{"id":19,"date":"2026-07-28T06:23:52","date_gmt":"2026-07-28T06:23:52","guid":{"rendered":"http:\/\/ludivinehalloy.pro\/?page_id=19"},"modified":"2026-08-23T10:37:02","modified_gmt":"2026-08-23T10:37:02","slug":"accompagnements","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ludivinehalloy.pro\/index.php\/accompagnements\/","title":{"rendered":"Accompagnements"},"content":{"rendered":"\n
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Accompagnement<\/sup><\/h2>\n\n\n\n
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Apr\u00e8s un diagnostic : passer des constats aux outils<\/h2>\n\n\n\n

Un diagnostic peut apporter une compr\u00e9hension importante, mais il ne dit pas toujours comment s\u2019organiser le matin, pr\u00e9parer un examen, g\u00e9rer une consigne complexe, commencer un travail ou retrouver son calme.<\/p>\n\n\n\n

Mon accompagnement commence l\u00e0 : nous traduisons les besoins identifi\u00e9s en strat\u00e9gies concr\u00e8tes, adapt\u00e9es \u00e0 la personne, \u00e0 son \u00e2ge, \u00e0 son environnement et \u00e0 ses objectifs.<\/p>\n\n\n\n

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A qui s’adresse les entretiens ?<\/mark><\/h2>\n<\/div>\n\n\n\n
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Enfants et adolescents<\/mark><\/h5>\n<\/div>\n\n\n\n
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M\u00e9thodes de travail et strat\u00e9gies d\u2019apprentissage. Compr\u00e9hension des consignes et planification des t\u00e2ches. Organisation du cartable, du mat\u00e9riel, des devoirs et des \u00e9valuations. Gestion du temps et mise en place de routines. Supports visuels et outils de m\u00e9morisation. Pr\u00e9paration ou ajustement d\u2019am\u00e9nagements raisonnables. D\u00e9veloppement de l\u2019autonomie et de l\u2019auto\u00e9valuation.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Etudiants et adultes<\/mark><\/h5>\n<\/div>\n\n\n\n
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Organisation des \u00e9tudes, du travail ou de la vie quotidienne. Planification, priorisation et gestion du temps. Cr\u00e9ation de routines r\u00e9alistes et durables. Adaptation de l\u2019environnement et des outils num\u00e9riques. Compr\u00e9hension de son fonctionnement et d\u00e9veloppement de strat\u00e9gies compensatoires. Pr\u00e9paration de demandes d\u2019adaptation dans un cadre de formation, lorsque cela rel\u00e8ve de mes comp\u00e9tences.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Parents et proches<\/mark><\/h5>\n<\/div>\n\n\n\n
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Comprendre les besoins sans r\u00e9duire la personne \u00e0 son diagnostic. Choisir des outils simples et coh\u00e9rents avec le quotidien familial. Adapter les attentes et les consignes. Pr\u00e9parer un \u00e9change avec l\u2019\u00e9cole ou les autres professionnels. \u00c9valuer ce qui fonctionne et ce qui doit \u00eatre ajust\u00e9.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Collaboration avec l\u2019\u00e9cole<\/h2>\n\n\n\n

Avec l\u2019accord de la personne concern\u00e9e ou de ses repr\u00e9sentants l\u00e9gaux, une concertation peut \u00eatre envisag\u00e9e avec l\u2019\u00e9cole, le centre PMS, le p\u00f4le territorial ou les professionnels d\u00e9j\u00e0 impliqu\u00e9s. Le but est de cr\u00e9er de la coh\u00e9rence et d\u2019\u00e9viter une accumulation d\u2019outils contradictoires.<\/p>\n\n\n\n

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Info et contact<\/mark><\/h2>\n\n\n\n

Vous avez une question? Besoin d’un conseil?<\/mark><\/p>\n\n\n\n

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Cliquez ici<\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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